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La Revue du Cerfop (miscellanée #10)

Inspirées d’un carnet de recherche de la Bibliothèque nationale de France, les miscellanées sont de courts billets destinés à faire découvrir et partager la richesse des fonds d’archives de l’INSEI.

Dans le cadre du projet de recherche « Du Cnepa à l’INSEI, des sources pour l’histoire de l’éducation spéciale et de l’enseignement spécialisé puis inclusif », un travail d’inventaire, d’indexation et de numérisation des revues publiées par les centres nationaux de formation a été mené. Quatre revues ont été traitées : Le Bulletin de liaison des maîtres d’EPA et de maisons de cure, Les Cahiers de Beaumont, Le Courrier de Suresnes et La Revue du Cerfop. La nouvelle revue de l’AIS, toujours en activité sous le nom de La nouvelle revue – Éducation et société inclusives, a quant à elle été laissée de côté. Cette miscellanée, dernière d’une série de quatre consacrée à ces publications, présente La Revue du Cerfop.

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Les archives institutionnelles de l’INSEI

Longtemps délaissées dans l’oubli des caves et des armoires, les archives institutionnelles de l’INSEI sont aujourd’hui redécouvertes. En effet, le tout jeune service archives de l’institut s’emploie activement à traiter ce fonds ainsi qu’à le valoriser. Ces archives méconnues, non classées pour leur majorité, sont une des sources du projet de recherche historique « Du Cnepa à l’INSEI, des sources pour l’histoire de l’éducation spéciale et de l’enseignement spécialisé puis inclusif » dont ce carnet retrace les avancées.

Ce travail n’est pas sans difficultés, que ce soit en raison de l’histoire complexe de l’institut ou de la somme d’archives à traiter. Nous recommandons d’ailleurs vivement au lecteur de s’informer en amont sur l’histoire de l’institut, via nos articles ou la bibliographie du projet. L’objet de cette présentation est d’offrir un premier aperçu de la composition et du contenu du fonds. Notons cependant que les informations sur les archives sont vouées à évoluer à mesure des avancées du service archives.

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Géographie provisoire des écoles de plein air (miscellanée #9)

Inspirées d’un carnet de recherche de la Bibliothèque nationale de France, les miscellanées sont de courts billets destinés à faire découvrir et partager la richesse des fonds d’archives et du patrimoine de l’INSEI.

Au début du xxe siècle, les Écoles de plein air (EPA) se développent en France pour accueillir en principe des enfants « non malades, mais seulement susceptibles de le devenir du fait qu’ils sont débiles, chétifs ou malingres » (Lapie, 1922), puis « déficient[s] du point de vue physique » (Zay, 1939). Ces établissements spécifiques, à la croisée du sanitaire et de l’enseignement (Jablonka, 2003), se multiplient dans les années 1920-1930, en pleine mobilisation pour la santé scolaire et la lutte contre la tuberculose. Soutenus par des médecins hygiénistes comme Émile Roux (1853-1923), collaborateur de Louis Pasteur et fondateur de l’association L’Hygiène par l’exemple, qui édite dès 1921 une revue éponyme, les EPA s’inscrivent dans un mouvement structuré autour de congrès internationaux qui se réunissent en France (1922), Belgique (1931), Allemagne (1936), Italie (1949), et en Suisse (1953). Après cette dernière rencontre le mouvement semble s’essouffler et la littérature sur ces établissements se tarit. Pourtant, c’est en 1954 qu’ouvre le Centre national d’éducation de plein air, et une circulaire sur les écoles de plein air en demi-internat est encore publiée le 16 janvier 1957, ce qui atteste de leur vitalité après 1953.

Quelle est l’étendue du réseau des écoles de plein air après 1953 ? Comment ces établissements se répartissaient-ils sur le territoire français à cette période ? Et que révèle cette première répartition des logiques d’implantation de ces établissements à l’époque ?

La miscellanée n° 8 détaillait l’histoire du Bulletin de liaison des maîtres d’EPA, dont la publication s’étend de 1952 à 1976, et revenait sur les listes des écoles de plein air et des postes vacants publiées dans la revue. À présent, afin de mieux se représenter la répartition du réseau des EPA sur cette période, nous proposons une première cartographie de ces établissements, construite à partir de ces listes.

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Les journées d’études destinées aux assistantes sociales de l’éducation spécialisée (1960-1995)

Lucie Mailhot

Au détour d’une visite des magasins d’archives de l’INSEI, guidée par l’archiviste, un ensemble de trois boîtes a retenu mon attention : celles contenant les documents relatifs aux journées d’études des assistantes sociales qui se sont déroulées de 1980 à 1995. Ces journées de sensibilisation et d’information aux problématiques du handicap s’inscrivent dans la volonté d’ouverture du Centre national de formation de Suresnes (alors dénommé Cnepa) à un plus large spectre de professions en charge de l’enfance inadaptée à partir des années 1960[1]. Le centre de Suresnes, lieu d’apprentissage mais aussi d’échanges entre différents professionnels, a ainsi accueilli et hébergé les assistantes de service social affectées à l’éducation spécialisée en 1960, puis chaque année de 1970 à 1995.

Les premières mentions de ces rencontres professionnelles apparaissent dans des comptes rendus publiés dans le Bulletin de liaison des maîtres d’EPA et de maisons de cure – plusieurs articles de la revue leur sont consacrés de 1960-1973[2]. Pour la période 1970-1983, les archives afférentes sont conservées dans les locaux des Archives nationales à Pierrefitte-sur-Seine suite au versement de 2001[3]. Enfin, les fonds de l’INSEI, inédits, couvrent la dernière période et rendent compte de la vitalité de ces colloques jusqu’en 1995. Ces temps de débats et de réflexion ont alors accompagné la professionnalisation du métier d’assistante sociale, notamment dans le champ de l’adaptation et de l’éducation spéciale. Cet article se propose de retracer l’histoire de ces rencontres fondatrices, non dans la volonté d’en explorer tous les tenants et aboutissants (la recherche étant toujours en cours), mais dans celle de soulever un intérêt et des pistes de réflexion pour les lecteurs.

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Le Bulletin de liaison des maîtres d’EPA et de maisons de cure (miscellannée #8)

Inspirées d’un carnet de recherche de la Bibliothèque nationale de France, les miscellanées sont de courts billets destinés à faire découvrir et partager la richesse des fonds d’archives et du patrimoine de l’INSEI.

Dans le cadre du projet de recherche « Du Cnepa à l’INSEI, des sources pour l’histoire de l’éducation spéciale et de l’enseignement spécialisé puis inclusif », un travail d’inventaire, d’indexation et de numérisation des revues publiées par les centres nationaux de formation a été mené. Quatre revues ont été traitées : Le Bulletin de liaison des maîtres d’EPA et de maisons de cure, Les Cahiers de Beaumont, La Revue du Cerfop et Le Courrier de Suresnes. La nouvelle revue de l’AIS, toujours en activité sous le nom de La nouvelle revue – Éducation et société inclusives, a quant à elle été laissée de côté. La miscellanée qui suit, troisième d’une série de quatre, présente ce travail ainsi qu’une analyse pour le Bulletin de liaison des maîtres d’EPA et de maisons de cure.

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Podcast : Dedans Dehors, l’école de plein air de Suresnes

Nous relayons la sortie d’un podcast de France Culture, paru dans l’émission Une histoire particulière, sur l’école de plein air de Suresnes. Cette dernière a été école d’application de l’INSEI entre 1964 et 1995, date de sa fermeture.

Par Lou Quevauvillers, Emmanuel Laurentin, Rafik Zénine et Sandrine Chapron.

Résumé

Imaginée par le duo d’architectes Beaudouin et Lods, l’école de plein air de Suresnes marquera l’histoire de l’architecture et de l’enseignement. Elle se voit même qualifiée par la presse, à son inauguration, en 1935, “d’école la plus moderne du monde”. Retour sur cette aventure éducative.

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Avis de soutenance : “La marge. Histoire de l’enseignement spécialisé et de ses formations (1909-1975)”

Valentin Duchemin soutiendra publiquement ses travaux de thèse le lundi 28 avril 2025 à 14h00, dans l’Établissement public Campus Condorcet (cours des Humanités, 93322 Aubervilliers), salle 0.006 (Bâtiment recherche Nord).

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Dépister, adapter, enseigner (miscellanée #7)

Inspirées d’un carnet de recherche de la Bibliothèque nationale de France, les miscellanées sont de courts billets destinés à faire découvrir et partager la richesse des fonds d’archives de l’INSEI.

Afin de former au mieux les stagiaires à l’enseignement spécialisé puis à l’éducation inclusive, les formateurs de l’INSEI ont mobilisé au fil des années un ensemble d’outils pédagogiques et de tests psychologiques. Allant de l’instrument de musique expérimental au plateau arithmétique cubarithme, le fonds hétéroclite ainsi constitué est issu aussi bien d’achats que de productions internes.

En dépit de leur diversité, ces objets ont un point commun : celui de documenter l’enseignement offert par l’INSEI depuis son origine.

Si une partie d’entre eux n’ont pas survécu au passage du temps ni aux dégâts des eaux, plus d’une centaine d’objets/documents sont encore conservés par l’institution. Dans le cadre de la création du service archives mais également sur demande des formateurs et des chercheurs intéressés par ces supports, un inventaire du fonds a été mené et chaque objet photographié. Les paragraphes suivants sont une esquisse de contextualisation et accompagnent la mise à disposition de l’inventaire au public.

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L’amicale française des instituteurs des classes de perfectionnement et la formation au certificat d’aptitude à l’enseignement des enfants arriérés(1923-1940)

Valentin Duchemin – Avis de parution

Nous relayons la publication de l’article de Valentin Duchemin, doctorant à l’Institut d’histoire du temps présent (IHTP), dans la revue Histoire de l’Education. Ce dernier éclaire la formation des enseignants spécialisés avant la création des centres nationaux (Suresnes, Beaumont-sur-Oise et Paris Cronstadt).

Résumé

Selon la loi du 15 avril 1909, les instituteurs des classes et écoles de perfectionnement doivent être recrutés de préférence parmi les candidats pourvus du Certificat d’aptitude à l’enseignement des enfants arriérés (CAEA). Pour être autorisés à passer les épreuves de cet examen, ces maîtres doivent avoir préalablement effectué un stage. Cet article présente l’évolution des modalités de ce stage et le rôle des membres de l’amicale française des instituteurs publics d’arriérés dans les transformations que connaît la préparation de cet examen pendant l’entre-deux-guerres.

DUCHEMIN, Valentin, “L’amicale française des instituteurs des classes de perfectionnement et la formation au certificat d’aptitude à l’enseignement des enfants arriérés (1923-1940)”, Histoire de l’éducation, n°162 (2025), p.263-293.

De quelques solutions techniques et méthodologiques employées pour le projet de recherche

Le projet de recherche « Du Cnepa à l’INSEI, des sources pour l’histoire de l’éducation spéciale et de l’enseignement spécialisé puis inclusif », débuté en novembre 2023, a deux objectifs :

  • compléter l’histoire de l’INSEI, demeurée lacunaire en raison de l’absence de traitement des archives institutionnelles de l’établissement
  • comprendre les relations entre l’institution et les politiques nationales sur l’éducation et le handicap (que ce soit la manière dont ces politiques ont fait évoluer l’établissement ou à l’inverse comment ce dernier a participé à leur élaboration).

Afin de répondre à ces deux objectifs, plusieurs axes de travail ont été établis : le classement du fonds d’archives institutionnelles matérielles et numériques, l’inventaire et l’indexation des revues publiées par l’institution et des mémoires réalisés en son sein, ainsi que la création d’un fonds d’archives orales. L’ensemble de ces sources sont ensuite mises à disposition des chercheurs membres du projet de recherche, par le biais de fichiers numériques ou de consultation directe. Le partage des analyses issues de leurs travaux se fait via ce carnet de recherche en ligne, des publications et la participation à des journées d’études.

Ces différents chantiers ont induit la mise en œuvre de méthodologies de travail et de solutions techniques spécifiques, développées par l’archiviste, les documentalistes, les chargés d’édition et les chercheurs du projet. Elles sont par ailleurs discutées collégialement au sein de l’équipe de recherche lors d’une réunion mensuelle. C’est dans le but de partager ces méthodes, d’en indiquer les bénéfices et les défauts, mais également de bénéficier des conseils de la communauté hypothèses que cet article a été rédigé. Chaque axe méthodologique y est détaillé au sein d’une section, en dehors de l’axe archivistique qui fera l’objet d’un article dédié.

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